martes, 26 de marzo de 2013
jueves, 3 de abril de 2008
Lecturas: Módulo 3
Las formas de enseñanza a través de la historia ha tenido diversas transformaciones y adaptaciones, que ha sido causadas por las herramientas disponibles para impartir las clases y proporcionar los conocimientos a los estudiantes. La era actual es sin duda la mejor época en donde los estudiantes pueden acceder a los conocimientos en cualquier parte del mundo y un horario altamente flexible; gracias al uso de la tecnología en el campo de la educación, se puede llevar el conocimiento sin las restricciones que se tenían en el pasado.El rápido crecimiento y desarrollo de la tecnología ha causado que los profesores y administradores de software tengan que estar cambiando constantemente y actualizando sus métodos de enseñanza aprendizaje así como analizando el uso del sistema más apto para sus métodos de enseñanza, ya que el no usar una tecnología adecuada al método de enseñanza impartido puede ocasionar malos resultados en el sistema educativo y en aprendizaje del alumno. Algunos aspectos a considerar en la selección del sistema de educación más óptimo son los estudiantes, la facilidad de uso del sistema, los costos para mantener la operación del sistema, la organización de la información, la facilidad de enseñanza y la rapidez para actualizar la información.
Pero en la educación a distancia, se tiene la incertidumbre en la confianza del alumno; ya que se desconoce en su totalidad si su participación es completa en el desarrollo del curso y de las evaluaciones.
Algunas de las formas en que se puede evaluar los conocimientos adquiridos por los alumnos son: la aplicación de exámenes en forma presencial, la aplicación de exámenes en forma virtual, la asignación de trabajos, la evaluación del desempeño en foros de comunicación, la evaluación de desempeño a través de medio sincrónicos de comunicación, la práctica de dejar que los alumnos se autoevalúen y la práctica de dejar que los alumnos se coevalúen; estas formas de evaluación presentan ventajas y desventajas, las cuales pueden presentarse dependiendo del esquema y complejidad del tema o curso a evaluar.
Los foros de discusión en línea es uno de los métodos de evaluación que tienen varios objetivos, como es la profundidad en el dominio del tema del alumno, su entendimiento, su respuesta crítica y concisa, el análisis lógico para responder, la formación de argumentos confiables y verídicos para sustentar sus comentarios, el compartir experiencias personales sobre el tema en discusión, la colaboración para enseñar a los otros participantes, la solución de problemas y el trabajo en equipo. Así, el proceso de aprendizaje tiene como características que es discursivo, adaptivo, interactivo y reflexivo.
El trabajo en equipo en línea permite a los estudiantes participar en horarios flexibles y desde diferentes lugares; la meta es lograr la participación, para cumplir con las actividades dadas por el profesor pero también se tiene el objetivo de conocer la forma de razonar de los integrantes del equipo de trabajo; el intercambio cultural en este contexto es muy amplio y crea un ambiente necesario para el desarrollo de las habilidades del estudiante.
Los procesos de evaluación tiene como propósito el servir como un medio para facilitar en los alumnos el logro de los objetivos de aprendizaje a través de evidenciar las debilidades que estos tienen y la forma de convertirlas en fortalezas; además de mostrar y asegurar a la sociedad que los alumnos han alcanzado sus objetivos de aprendizaje.
Por otra parte las responsabilidades del profesor tutor en un curso a distancia en línea es el atender, dar seguimiento y retroalimentar los avances del alumno en el proceso educativo; el profesor tutor debe lograr una empatía con su alumno además de tener su confianza a distancia mediante el uso de información escrita personal y con un grado de calidez que inviten al alumno a participar activamente en la comunicación abierta con su tutor y que este logre disipar las dudas e inquietudes que su alumno presente durante el curso o después de concluir el mismo. Por tanto un profesor tutor debe tener como objetivo la claridad con que expresa su información para explicar las dudas del alumno así como tener cierta flexibilidad, paciencia y empatía con ellos.
Un profesor tutor puede actuar como un asesor, motivador, instructor y comunicador. Teniendo como principal vocación, hacer que el alumno se sienta apoyado en el desarrollo de su curso.
Referencias
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 3, 4 y 9)
Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 13 y 14)
sábado, 1 de marzo de 2008
Lecturas: Módulo 2
Módulo 2: Enfoques de Diseño Instruccional para el Aprendizaje basado en Tecnología Educativa: Planeación y Desarrollo
El aprendizaje combinado, conocido como híbrido y en inglés como blended-learning, se puede definir como aquella mezcla en forma presencial cara a cara con sistemas educativos a distancia, el término de aprendizaje combinado es utilizado para describir diversos arreglos en los métodos de entrega educativa.El blended-learning es el nuevo sistema educativo que ha creado nuevas situaciones instruccionales y pedagógicas a través de múltiples combinaciones de la tecnología con la instrucción personal; el componente presencial cara a cara es crítico para la comprensión y entendimiento de cualquier curso o programa que lleve este tipo de aprendizaje.
Algunos elementos que se deben considerar en la educación a distancia son las capacidades y habilidades de los estudiantes, sus horarios de estudio (por lo que el curso debe ser totalmente flexible en los horarios), la ubicación geográfica de los estudiantes y el posible apoyo adicional de sus instructores del curso (Bates & Poole 2003).
La tecnología podría usarse para mejorar la calidad de la enseñanza, establecer nuevos objetivos en las metodologías de estudio, incentivar el desarrollo de habilidades en los estudiantes y docentes; en la administración y planeación de actividades y la creación de un ambiente que pueda asimilarse fácilmente por los alumnos en diferentes condiciones de estudio.
El diseño debe tomar en cuenta el análisis y entendimiento de lo que se quiere transmitir al alumno, para que el estudiante se encuentre motivado en su aprendizaje es necesario mantener una carga razonable de actividades debidamente planeadas y desarrolladas por el instructor creador del curso; las actividades deben fomentar el desarrollo de ciertas habilidades en el estudiante, desde la lectura y comprensión de temas, hasta el desarrollo fundamentado de investigaciones de temas de actualidad. El estudiante debe tener la capacidad de crear el hábito de organizar el tiempo para cumplir y realizar sus actividades, aunque la educación a distancia ofrece la flexibilidad en tiempo para el desarrollo de las actividades es importante tener la cultura de organización ya que las actividades tienen fechas establecidas para su entrega y la falta de organización en la realización de la misma puede llevar a la entrega de un trabajo de baja calidad o que no cumpla con los requerimientos del instructor.
El curso puede complementarse con aplicaciones de video, audio o recursos multimedia o el anexo de archivos complementarios como las presentaciones realizadas en power point; como una forma de guiar al estudiante en el cumplimiento de los objetivos, también puede crearse para trabajar en un ambiente individual o en equipo. La planeación para la ejecución y seguimiento de las actividades debe ser de tal forma que no sature al estudiante, sino que permite que este cuente con el tiempo suficiente para analizar, comprender y aplicar los casos de estudio en cada actividad asignada.
La pedagogía con imagen se imparte con medios audiovisuales dentro del proceso enseñanza aprendizaje; involucrando en forma común a educadores y educandos.
El avance tecnológico presenta muchas posibilidades de transmitir la información y los conocimientos del área docente hacia el alumnado.
Por otra parte algunas de las ventajas que tienen las tecnologías de información y comunicaciones son su amplia capacidad de estimular al participante a actuar, colaborar e interactuar en diferentes modos.
Uno de los medios que nos incitan a interactuar, es la radio en internet que permite diseñar ambientes de enseñanza aprendizaje altamente interesantes usando como apoyo los medios de comunicación como un incentivo para la retroalimentación de la información.
Las características de la radio educativa son su unisensorialidad, la unidireccionalidad, el condicionamiento del auditorio su fugacidad.
Sus ventajas son la flexibilidad de tiempo y espacio, las amplías oportunidades educativas y la facilidad y aceptación natural del medio.
Esta herramienta de apoyo en la educación es fundamental en el sistema de enseñanza a distancia mediante su uso en cursos y la transmisión de información entre el profesor y el alumno.
Referencias
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 5, 6 y 7)Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 5, 7, 8 y 9)
jueves, 31 de enero de 2008
Síntesis de las lecturas del modulo 1
Los cambios en la educación, a través de la enseñanza-aprendizaje han sido muy extremos comparando diferentes épocas en la historia, desde la forma presencial y en ocasiones muy lenta para difundir los conocimientos hasta el más avanzado en el uso de las tecnologías de información para lograr reducir tiempos y ampliar la variedad de temas por enseñar.
El uso de la tecnología en la educación debe aplicarse sin discriminación y con un gran sentido de responsabilidad, tomando en cuenta diversos factores como la preparación de los alumnos y docentes en el uso eficiente de las herramientas (software, programas y el uso de la red) necesarias para impartir y recibir las clases. La habilidad y comprensión del uso de estas herramientas será fundamental para lograr el éxito necesario en la educación con apoyo de tecnología.
Este avance ha tenido un gran impacto en la educación y capacitación; haciendo que ahora los estudiantes aprendan a desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología en la búsqueda, organización, análisis y entendimiento de la información.
Las instituciones de educación y laborales se están preparando para el cambio que provoca la tecnología, sin embargo, es necesario crecer de manera conjunta usuario y tecnología ya que se estaría formando una brecha que puede involucrar resultados no favorables en el apoyo de la tecnología, las universidades por ejemplo, deben ser más flexibles en sus programas educativos, ya que deben considerar el tiempo y la forma en que estudiante dedicará al estudio a través de la red.
Posiblemente el mayor desafío que tienen las universidades y colegios sea el mantener y mejorar la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptándose a los constantes cambios.
Es fundamental que los docentes reciban una adecuada capacitación y entrenamiento en el uso de las herramientas tecnológicas antes de que entren en el proceso de enseñanza, ya que la calidad de lo transmitido al alumno dependerá de la habilidad docente para presentar la información necesaria.
Existen varias teorías sobre el aprendizaje, las tres principales son: Conductivismo, Cognitivismo y la construcción social del conocimiento (el aprendizaje se forma en un proceso social, que requiere de comunicación entre el alumno y docente así como de otros miembros, este proceso no puede ser reemplazado por la tecnología, pero esta puede facilitar la comunicación).
El proceso del conocimiento, el estudio y la enseñanza es muy complejo porque involucra una amplia variedad de seres que tienen diferentes capacidades para captar y mostrar los conocimientos adquiridos así como la necesidad de crear una gama de habilidades para crear métodos naturales de enseñanza. La personalidad de cada individuo servirá para crear un ambiente completo de enseñanza (Bates, 2004).
La tecnología es un medio para llegar a donde se quiere, como ejemplo claro es en la educación a distancia que ocurre cuando el profesor y el estudiante no se encuentran físicamente en el mismo lugar y no necesariamente al mismo tiempo. En este ámbito existen algunos modelos de educación como el estudio independiente guiado, el aula remota y el modelo interactivo basado en las TIC, aunque también se tiene la modalidad híbrida.
Por otra parte, los adultos buscan este tipo de educación a distancia, por el poco tiempo disponible, por lo que requieren de un modelo educativo que les permita estudiar con flexibilidad de tiempo y espacio, además de la oportunidad de estudiar lo que desea y con reconocimiento oficial.
La educación a distancia basada en las TIC, solo requiere tener una computadora conectada a internet y un curso muy bien diseñado con herramientas de comunicación asincrónica y por qué no, sincrónica cuando lo desee.
La atracción de los estudiantes hacia los programas a distancia va en aumento. La tendencia de la educación presencial no parece detenerse, como tampoco se detiene la tendencia de la educación presencial de atender las necesidades de flexibilidad de sus estudiantes.
Con la educación a distancia basadas en las TIC no existen fronteras y el buen uso de estas tecnologías puede apoyar a los estudiantes en el desarrollo de perspectiva internacionales, interactuando con gente de otras culturas e involucrándose activamente en un aprendizaje intercultural.
Pero para que se dé la educación a distancia algunos autores consideran utilizar un modelo pedagógico centrado en el estudiante, un ejemplo claro es el que nos presenta Yolanda Heredia y María Elena Romero en el cual nos explican este modelo pedagógico a través de la identificación de los elementos del fenómeno educativo, representándolos en círculos concéntricos de cada elemento, partiendo de un círculo central hacia la periferia, teniendo como centro al alumno y los siguientes niveles son: el profesor, área de conocimiento o disciplina, contexto institucional, contexto sociodemográfico que rodea la institución y marco filosófico de la educación.
Es importante mencionar que hay profesores que no aceptan este modelo centrado en el aprendiz, porque aún continúan con el modelo de enseñanza centrado en la enseñanza, donde el profesor es el centro. La lucha entre ambos, dentro de una misma institución puede hacer que el alumno se confunda y tenga resistencia a uno u otro modelo. Por tal motivo el modelo centrado en el aprendizaje será mejor cuando sea una iniciativa institucional que cree las condiciones de apoyo necesarias para los estudiantes y profesores.
Por lo tanto en la medida en que se reconozca el esfuerzo para formar personas como ciudadanos, profesionistas, el modelo centrado en el estudiante se irá imponiendo gradualmente.
Como podemos observar algunos modelos educativos se enfocan a tener mejores estudiantes, que tarde o temprano se integrarán a la sociedad y a una plantilla productiva. Donde la generación de competencias son una clave en el desarrollo de los individuos y de las organizaciones.
Por lo tanto el desarrollo de competencias que permiten generar comunidades y construir ciudades centradas en el nuevo eje de desarrollo es el conocimiento.
Distintas organizaciones como la OCDE, BANCO MUNDIAL Y UE reconocen la presencia y las evidencias del fenómeno de la sociedad de conocimiento (sociedad digital y sociedad de aprendizaje) y los retos y oportunidades que impone la educación.
Algunos programas o filosofías educativas acordes a las necesidades de la sociedad del conocimiento son la humanista (dignidad humana), el modelo andragógico (modelo educativo para adultos), Modelo pedagógico tradicional (proceso dirigido por el profesor donde el papel del alumno es seguir instrucciones) y el constructivista (el ser humano aprende a confrontar los dilemas que se le presentan y cómo, al resolverlos, da origen a conocimientos nuevo)
También se propone que la educación diseñe estrategias, tácticas y técnicas de aprendizaje para formar o fortalecer los valores del ciudadano del conocimiento. Las competencias propuestas deben ser integrales a fin de que el ciudadano tenga las bases para construir comunidades de aprendizaje que coadyuven al desarrollo sostenible de la sociedad de conocimiento.
Ahora con las nuevas tecnologías, el reto de la educación virtual es diseñar estrategias que permitan construir y descubrir el conocimiento y adaptarse a esta nueva sociedad que cambia rápidamente.
Los cambios tecnológicos a veces son tan vertiginosos, que pocos se atreven a realizar un pronóstico a corto, mediano o largo plazo. Sin embargo para algunos predecir el futuro solo requiere analizar lo que ha cambiado y lo que ha permanecido constante. Es seguro que lo que ha cambiado seguirá haciéndolo y que las constantes se mantendrán (Lozano, 2007).
La visión del futuro y la tecnología en las soluciones de negocios, los productos, la mercadotecnia, el gobierno, la educación entre otros, se muestra de una manera optimista. Sin embargo existe el riesgo de la seguridad, la vulnerabilidad a fallas críticas y a la pérdida de la privacidad, pero son superables.
El uso de la tecnología en la educación debe aplicarse sin discriminación y con un gran sentido de responsabilidad, tomando en cuenta diversos factores como la preparación de los alumnos y docentes en el uso eficiente de las herramientas (software, programas y el uso de la red) necesarias para impartir y recibir las clases. La habilidad y comprensión del uso de estas herramientas será fundamental para lograr el éxito necesario en la educación con apoyo de tecnología.
Este avance ha tenido un gran impacto en la educación y capacitación; haciendo que ahora los estudiantes aprendan a desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología en la búsqueda, organización, análisis y entendimiento de la información.
Las instituciones de educación y laborales se están preparando para el cambio que provoca la tecnología, sin embargo, es necesario crecer de manera conjunta usuario y tecnología ya que se estaría formando una brecha que puede involucrar resultados no favorables en el apoyo de la tecnología, las universidades por ejemplo, deben ser más flexibles en sus programas educativos, ya que deben considerar el tiempo y la forma en que estudiante dedicará al estudio a través de la red.
Posiblemente el mayor desafío que tienen las universidades y colegios sea el mantener y mejorar la calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje, adaptándose a los constantes cambios.
Es fundamental que los docentes reciban una adecuada capacitación y entrenamiento en el uso de las herramientas tecnológicas antes de que entren en el proceso de enseñanza, ya que la calidad de lo transmitido al alumno dependerá de la habilidad docente para presentar la información necesaria.
Existen varias teorías sobre el aprendizaje, las tres principales son: Conductivismo, Cognitivismo y la construcción social del conocimiento (el aprendizaje se forma en un proceso social, que requiere de comunicación entre el alumno y docente así como de otros miembros, este proceso no puede ser reemplazado por la tecnología, pero esta puede facilitar la comunicación).
El proceso del conocimiento, el estudio y la enseñanza es muy complejo porque involucra una amplia variedad de seres que tienen diferentes capacidades para captar y mostrar los conocimientos adquiridos así como la necesidad de crear una gama de habilidades para crear métodos naturales de enseñanza. La personalidad de cada individuo servirá para crear un ambiente completo de enseñanza (Bates, 2004).
La tecnología es un medio para llegar a donde se quiere, como ejemplo claro es en la educación a distancia que ocurre cuando el profesor y el estudiante no se encuentran físicamente en el mismo lugar y no necesariamente al mismo tiempo. En este ámbito existen algunos modelos de educación como el estudio independiente guiado, el aula remota y el modelo interactivo basado en las TIC, aunque también se tiene la modalidad híbrida.
Por otra parte, los adultos buscan este tipo de educación a distancia, por el poco tiempo disponible, por lo que requieren de un modelo educativo que les permita estudiar con flexibilidad de tiempo y espacio, además de la oportunidad de estudiar lo que desea y con reconocimiento oficial.
La educación a distancia basada en las TIC, solo requiere tener una computadora conectada a internet y un curso muy bien diseñado con herramientas de comunicación asincrónica y por qué no, sincrónica cuando lo desee.
La atracción de los estudiantes hacia los programas a distancia va en aumento. La tendencia de la educación presencial no parece detenerse, como tampoco se detiene la tendencia de la educación presencial de atender las necesidades de flexibilidad de sus estudiantes.
Con la educación a distancia basadas en las TIC no existen fronteras y el buen uso de estas tecnologías puede apoyar a los estudiantes en el desarrollo de perspectiva internacionales, interactuando con gente de otras culturas e involucrándose activamente en un aprendizaje intercultural.
Pero para que se dé la educación a distancia algunos autores consideran utilizar un modelo pedagógico centrado en el estudiante, un ejemplo claro es el que nos presenta Yolanda Heredia y María Elena Romero en el cual nos explican este modelo pedagógico a través de la identificación de los elementos del fenómeno educativo, representándolos en círculos concéntricos de cada elemento, partiendo de un círculo central hacia la periferia, teniendo como centro al alumno y los siguientes niveles son: el profesor, área de conocimiento o disciplina, contexto institucional, contexto sociodemográfico que rodea la institución y marco filosófico de la educación.
Es importante mencionar que hay profesores que no aceptan este modelo centrado en el aprendiz, porque aún continúan con el modelo de enseñanza centrado en la enseñanza, donde el profesor es el centro. La lucha entre ambos, dentro de una misma institución puede hacer que el alumno se confunda y tenga resistencia a uno u otro modelo. Por tal motivo el modelo centrado en el aprendizaje será mejor cuando sea una iniciativa institucional que cree las condiciones de apoyo necesarias para los estudiantes y profesores.
Por lo tanto en la medida en que se reconozca el esfuerzo para formar personas como ciudadanos, profesionistas, el modelo centrado en el estudiante se irá imponiendo gradualmente.
Como podemos observar algunos modelos educativos se enfocan a tener mejores estudiantes, que tarde o temprano se integrarán a la sociedad y a una plantilla productiva. Donde la generación de competencias son una clave en el desarrollo de los individuos y de las organizaciones.
Por lo tanto el desarrollo de competencias que permiten generar comunidades y construir ciudades centradas en el nuevo eje de desarrollo es el conocimiento.
Distintas organizaciones como la OCDE, BANCO MUNDIAL Y UE reconocen la presencia y las evidencias del fenómeno de la sociedad de conocimiento (sociedad digital y sociedad de aprendizaje) y los retos y oportunidades que impone la educación.
Algunos programas o filosofías educativas acordes a las necesidades de la sociedad del conocimiento son la humanista (dignidad humana), el modelo andragógico (modelo educativo para adultos), Modelo pedagógico tradicional (proceso dirigido por el profesor donde el papel del alumno es seguir instrucciones) y el constructivista (el ser humano aprende a confrontar los dilemas que se le presentan y cómo, al resolverlos, da origen a conocimientos nuevo)
También se propone que la educación diseñe estrategias, tácticas y técnicas de aprendizaje para formar o fortalecer los valores del ciudadano del conocimiento. Las competencias propuestas deben ser integrales a fin de que el ciudadano tenga las bases para construir comunidades de aprendizaje que coadyuven al desarrollo sostenible de la sociedad de conocimiento.
Ahora con las nuevas tecnologías, el reto de la educación virtual es diseñar estrategias que permitan construir y descubrir el conocimiento y adaptarse a esta nueva sociedad que cambia rápidamente.
Los cambios tecnológicos a veces son tan vertiginosos, que pocos se atreven a realizar un pronóstico a corto, mediano o largo plazo. Sin embargo para algunos predecir el futuro solo requiere analizar lo que ha cambiado y lo que ha permanecido constante. Es seguro que lo que ha cambiado seguirá haciéndolo y que las constantes se mantendrán (Lozano, 2007).
La visión del futuro y la tecnología en las soluciones de negocios, los productos, la mercadotecnia, el gobierno, la educación entre otros, se muestra de una manera optimista. Sin embargo existe el riesgo de la seguridad, la vulnerabilidad a fallas críticas y a la pérdida de la privacidad, pero son superables.
Por otra parte el crecimiento y el interés en la oferta de educación electrónica o e-learning ha propiciado el uso de internet en el mundo actual, la educación puede ofrecerse de manera presencial o a distancia mediante el uso de los medios electrónicos de comunicación.
Es importante reconocer las diferentes habilidades que pueden tener y desarrollar los individuos, como el trabajo en equipo, trabajo individual, la planeación de actividades, la entrega a tiempo de actividades y la relación con el profesor.
Los conceptos claves en los estilos de aprendizaje de manera presencial son las preferencias y las tendencias.
Se tienen preferencias sensoriales (estilo visual o kinestésico), ambientales (ruido, iluminación, temperatura), gráfico – visuales en el estilo de redacción (uso y forma de la redacción y de figuras en la comunicación), en el tiempo dedicado a realizar actividades en línea (planeación del tiempo para el estudio) y preferencias en la interacción social (trabajo individual y en equipo).
Algunas de las tendencias se pueden presentar en: la organización de archivos en la computadora, en la independencia y dependencia de campo y en el pensamiento.
Para la educación en línea algunos estilos de aprendizaje son: visuales – verbales, visual – espacial, verbal –lingüístico, kinestésico – corporal, lógico – matemáticos y relaciones interpesonales.
Algunos instrumentos para obtener información sobre los estilos son: los inventarios, las entrevistas (estructuradas, no estructuradas), análisis de tareas, la observación y los tests.
La institución educativa debe tener en cuenta los tiempos y las demandas reales en las actividades de aprendizaje para los alumnos virtuales; ya que puede presentarse una amplia variedad en los estilos de aprendizaje y el desafío principal radica en lograr que estos se desarrollen para cumplir con las expectativas de enseñanza aprendizaje entre alumno e institución.
Es importante reconocer las diferentes habilidades que pueden tener y desarrollar los individuos, como el trabajo en equipo, trabajo individual, la planeación de actividades, la entrega a tiempo de actividades y la relación con el profesor.
Los conceptos claves en los estilos de aprendizaje de manera presencial son las preferencias y las tendencias.
Se tienen preferencias sensoriales (estilo visual o kinestésico), ambientales (ruido, iluminación, temperatura), gráfico – visuales en el estilo de redacción (uso y forma de la redacción y de figuras en la comunicación), en el tiempo dedicado a realizar actividades en línea (planeación del tiempo para el estudio) y preferencias en la interacción social (trabajo individual y en equipo).
Algunas de las tendencias se pueden presentar en: la organización de archivos en la computadora, en la independencia y dependencia de campo y en el pensamiento.
Para la educación en línea algunos estilos de aprendizaje son: visuales – verbales, visual – espacial, verbal –lingüístico, kinestésico – corporal, lógico – matemáticos y relaciones interpesonales.
Algunos instrumentos para obtener información sobre los estilos son: los inventarios, las entrevistas (estructuradas, no estructuradas), análisis de tareas, la observación y los tests.
La institución educativa debe tener en cuenta los tiempos y las demandas reales en las actividades de aprendizaje para los alumnos virtuales; ya que puede presentarse una amplia variedad en los estilos de aprendizaje y el desafío principal radica en lograr que estos se desarrollen para cumplir con las expectativas de enseñanza aprendizaje entre alumno e institución.
Bibliografía
Bates, A.W. & Poole, G. (2003). Effective teaching with technology in higher education. San Francisco: Jossey-Bass. (Capítulos 1 y 2)Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 1, 2, 3, 4 y 6)
Compañeros de ABP
Isidoro Hernandez Lopez http://daabteisi.blogspot.com/
Lucila Hernández Hernández http://lucyhdz2.blogspot.com/
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jueves, 24 de enero de 2008
Graciela
Hola compañeros bienvenidos a mi blog.Espero que este medio nos ayude a comunicarnos mucho mejor y tener una relación más estrecha, así como también aprender y compartir nuestros conocimientos.
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